如何对教师教学质量进行考核？

　　威廉·亚瑟·瓦尔德对教师有这样一段评价：“平庸的老师只是叙述，好的老师是讲解，优异的老师是示范，伟大的老师是启发。”老师的启发，如同仙女手中的魔杖，轻轻一点，就可以开启孩子的大脑，让他们快乐学习。所以，教师需要有一定的天赋，他们要有孩子缘，能同孩子打成一片，见到孩子时能如鱼得水、他们要特别善于理解孩子的心理，知道孩子心中的想法并深入了解、他们善于用孩子的语言与他们交流，孩子逼近不少大人，他们有着自己的小心思，而这些小心思都藏在他们的话语中，能读懂并与之交流，十分重要、孩子的天性的玩，如何让他们开心的玩，就需要教师的幽默感，教师们要善于使用这些幽默感，让孩子在幽默中玩，在幽默中学。

　　作为管理者，当教师出现教学效果质量不佳时，是否分析过教师个人和个人能力之外的原因呢？对于教师教学质量的考核，我们一般会从以下几点方面进行了解。外教做出下面的介绍。

　　第一，教师是否对教材分析和理解的不够？

　　教师是教材的解读者，如果他们想让面向教材的的学生能读懂手中的教材，教师自己首先要做好这位“解读者”的角色，需要对手中的教材进行深入的了解与分析，只有在深入的理解后，才能通过自己的语言准确而清晰的表达出来，让学生理解课程的内容。

　　第二，教师对教学目标不明确

　　在教学的每个阶段都有着不同的教学目的，当教师拿到教材并分析后，不能仅凭自己的想法去教育自己的学生，而是应配合适当的教学目的来进行开展学习。教学目的不明确，容易导致教材内容的使用不当。

　　第三，教师没有考虑到学生的生理和知识因素

　　教师的处境，往往是一面教材，一面学生。一个包涵知识内容，却无法道出；一个渴求知识，却无从获取，教师是它们之间的桥梁。但即使是桥梁也要根据孩子的生理和知识因素来架构，教师不能在海上架起石板小桥，更不能在小溪上架起铁架桥。一座适当的桥才能使得学生与教材之间无缝连接。